miércoles, 7 de septiembre de 2011

El bullying

Bullying es una palabra inglesa que significa intimidación. Infelizmente, es una palabra que está de moda debido a los innúmeros casos de persecución y de agresiones que se están detectando en las escuelas y colegios, y que están llevando a muchos escolares a vivir situaciones verdaderamente aterradoras. 
Casos concretos de bullying
En España se estima que un 1,6% de los niños y jóvenes estudiantes sufren por este fenómeno de manera constante y que un 5,7% lo vive esporádicamente. Los datos varían en función de la fuente de la que procedan y del enfoque manejado a la hora de estudiar el fenómeno. Una encuesta del Instituto de la Juventud (INJUVE) eleva el porcentaje de víctimas de violencia física o psicológica habitual a un 3% de los alumnos. Y afirma que un 16% de los niños y jóvenes encuestados reconoce que ha participado en exclusiones de compañeros o en agresiones psicológicas. 
Libre, libre. Mis ojos seguirán aunque paren mis pies. Estas fueron algunas de las últimas palabras que dejó escritas Jokin Zeberio, de 14 años, antes de suicidarse, tirándose al vacío con su bicicleta, desde lo alto de la muralla de Hondarribia, España, en septiembre de 2004. Jokin venía sufriendo el acoso de sus colegas desde hacía años. Las continuas amenazas, humillaciones, insultos, golpes, palizas, lo hicieron sufrir y lo llevaron a la muerte. El hecho hizo sonar la alarma social, política y educativa, y ha generado múltiples debates. Pero, lamentablemente, no frenaron el fenómeno. Los casos de bullying afloran y cada día nos percatamos que no 
son recientes ni raros.


TRABAJADO POR : JULISSA XIOMARA BRUNO VARGAS


El Bullying se refiere a todas las formas de actitudes agresivas, intencionadas y repetidas, que ocurren sin motivación evidente, adoptadas por uno o más estudiantes contra otro u otros. El que ejerce el bullying lo hace para imponer su poder sobre el otro, a través de constantes amenazas, insultos, agresiones, vejaciones, etc., y así tenerlo bajo su completo dominio a lo largo de meses e incluso años. La víctima sufre calada en la mayoría de los casos. El maltrato intimidatorio le hará sentir dolor, angustia, miedo, a tal punto que, en algunos casos, puede llevarle a consecuencias devastadoras como el suicidio. 


El Defensor del Pueblo señala que en 5% de los alumnos reconoce que algún compañero le pega, mientras el Instituto de Evaluación y Asesoramiento Educativo (IDEA) indica que un 49% de los estudiantes dice ser insultado o criticado en el colegio, y que un 13,4% confiesa haber pegado a sus compañeros.






domingo, 4 de septiembre de 2011

Gral. Emilio Soyer Cabero

El Nombre de nuestro querido colegio ejemplariza el honor y la gloria de un distinguido militar. El general Emilio Soyer nació el 4 de enero de 1866 siendo hijo de don Samuel Soyer de Lavalle y de Doña Mercedes Cabero y Núñez.General Emilio Soyer Cabero sobrino nieto del almirante Don Miguel Grau Seminario. Quien el 1ºde Julio de 1939 a los 63 años dejo de existir en el distrito de Miraflores. Con el propósito de perennizar el nombre de tan ilustre militar, el colegio acordó conmemorar el 1º de julio (fecha del fallecimiento del Gral. Soyer) de cada año como el día de su Aniversario, dado que antes se celebraba el 6 de Diciembre (fecha que realmente no tenia significado especial).El 1º de Julio de 1939 dejo de existir en el balneario de Miraflores, el Gral. Emilio Soyer Cabero soñador recto, caballero y cabal que gozaba de la estimación y aprecio de todos los que lo conocieron. Militar de profesión con una corazón tan grande capaz de cubrir atada la juventud dentro de su alama y espíritu.Ingreso en el año 1886 a la real escuela militar de Italia donde obtuvo el grado de alférez el 9 de 1887 un año mas tarde ascendió al grado de teniente en la misma escuela retornando posteriormente a nuestra patria. Los cargos que ocupo durante su fructífera carrera militar fueron:Ayudante del director de la EMCH (1889)Ayudante de JEMGE(1894)Oficial de ordenes del presiente de la república Manuel Andrés Avelino Cáceres (1894)Miembro de la comisión de armamento y pólvora nombrado por la junta de gobierno (del 18 de Agosto de 1895)Segundo Jefe del Escuadrón “HUSURES” de la guardia (1896)Primer Jefe de la sección de aplicación de arma de Caballería de la EMCH(1898 a 1901)Primer Jefe del escuadro “HUSARES” (1901 a 1908)Subdirector de la academia de GuerraInstructor de la unidad de caballería (1903)Primer Jefe del escuadrón Nº 05, que posteriormente fue el “ESCUADRON ESCOLTA DEL PRESIENDTE DE LA REPUBLICA)Prefecto de Lima (1907 a 1919)Jefe de la Segunda sección del ENGE (1909)Director de la EMCH(1911)Subdirector de la EMCH (1910)Agregado militar a Italia (1912)Miembro de la misión militar en FranciaInspector del estado mayor general (1915 a 1916)El año 1918 ascendió a grado Gral. de BrigadaComandante de Armas y Perfecto del departamento de Loreto (1916 a 1919)Vocal del concejo de oficiales de Generales (1924)En París desempeño la jefatura del pensionado militar en Perú, prestando servicios hasta el año 1928, año en que retorna a Lima ya delicado de Salud.Obtuvo las siguientes condecoraciones:Orden del Sol del Perú.Oficial de la Legión de Honor de Francia.Medalla de Oro de la EMCH.Medalla Militar de Ayacucho.



De los últimos 10 años de su vida no queda nada escrito en las diferentes biografías y tratados de consulta al parecer los vivos del Balnearios de Miraflores y después de una penosa y larga dolencia el GRAL. EMILIO SOYER CABERO dejo de existir el 01 de julio de 1939.Nuestro Ejercito con el propósito de perennizar el nombre de tan ilustre creo en 1958 un colegio que lleva su nombre para que los hijos del personal que labora en este sector y que posteriormente se extendió a la comunidad mediante un convenio.Su memoria ha quedado grabada eternamente en el corazón de las promociones egresadas en este plantel.En los años de vida institucional que tiene, así como en las generaciones venideras llevando la estela encendida para seguir los pasos de superación y prosperidad profesional del “GENERAL EMILIO SOYER CABERO”.Es necesario vislumbrar proyecciones de grandeza para generar una axiológica soyerina, promocionando una identidad, individual, social y cultural. Desarrollando una conciencia ciudadana y democrática demostrando respeto, responsabilidad e identidad con nuestra institución, tanto en nuestros alumnos, como en todo su personal.Asimismo proporcionar una educación de calidad para la vida y/o el trbajo postulados que encierran el credo, el himno del Centro Educativo que nos imprime el compromiso correspondiente y un alto sentido de participación conjunta de autoridades profesores y comunidad en el quehacer educativo, fundamento esencial de la política y filosofía del sistema educativo.



Trabajado por: Julissa Xiomara  Bruno Vargas

viernes, 2 de septiembre de 2011

FORMAS PARA ESTUDIAR

MÉTODOS DE APRENDIZAJE:
    No todos los estudiantes aprenden de la misma manera. A unos el estímulo visual les llega antes, a otros el auditivo, el táctil o el cinestético. Si descubres qué tipo de aprendizaje sigues, podrás conseguir que tu rendimiento académico sea mayor y mejor.
APRENDIZAJE AUDITIVO:
Si te es mucho más fácil aprender a través de lo que te llega por el oído, todo lo que recibes en tus clases o lo que te expliquen los demás te será de gran utilidad. Puedes aprovechar esta facilidad acudiendo a conferencias o charlas, viendo vídeos documentales sobre temas que te interesen... verás cómo aprendes mucho más que si te limitas a tus libros y apuntes.
APRENDIZAJE VISUAL:
Se da en las personas que tienen mucha más facilidad para aprender a través de lo que ven sus ojos. Si no te basta con las explicaciones del profesor para entender la lección y necesitas examinar la materia con tus propios ojos, es decir, precisas de dibujos o esquemas para retener la información, significa que tienes la llamada "memoria fotográfica" y que tu aprendizaje es visual.
APRENDIZAJE TÁCTIL:
Si tienes este tipo de aprendizaje no te sirven de mucho las explicaciones teóricas y necesitas que te enseñen mediante la práctica de la teoría dada. Entenderás mejor en qué consiste una suma y una resta si te ayudan con objetos: lápices, cajas.... En química preferirás poner en práctica las fórmulas que te explican.
APRENDIZAJE CINESTÉTICO:
Si explicas las cosas gesticulando mucho y moviéndote de aquí para allá como si representaras una obra de teatro, tu aprendizaje es cinestético y tienes mucha facilidad para el lenguaje corporal. Tu retentiva podrá ayudarse visitando museos, yendo al teatro...


¿QUÉ SON TÉCNICAS DE ESTUDIO?
Las técnicas de estudio son tips para facilitar y mejorar la actitud frente al estudio, integrando la atención y la concentración, distinguiendo lo principal de lo secundario.
Implican no sólo lo visual y auditivo, sino también la escritura, reduciendo la dispersión o haciéndola evidente para el propio sujeto.

La lectura comprensiva, el resumen, subrayar los textos, realizar mapas conceptuales, esquemas, identificar ideas centrales, etc., son las mejores actividades para estudiar temas largos o difíciles. Al clasificar y ubicar los conceptos en lugares diferentes, unidos por flechas que los relacionan se crea una imagen visual que ayuda a recordar por mucho tiempo el concepto aprendido. También el subrayado forma una caracterización en las frases destacadas que en la relectura se enfatizan y permiten comprenderlas mejor.

Tipos de técnicas:

La experiencia de generaciones de estudiantes ha ido consolidando el prestigio y la práctica de algunos procedimientos sencillos y efectivos para favorecer el aprendizaje:

Subrayado: es una manera sencilla y rápida, exige seguir con atención el texto y evaluar continuamente qué es lo que el autor quiere decir y qué es lo más importante de cada párrafo. Exige una primera lectura para identificar ideas y, al menos, una segunda para repasarlas.
Notas marginales: son las palabras, frases o comentarios claves que se escriben, cuando se hace lectura rápida y se realiza en el propio texto, lo que la hace accesible y práctica.

Resumen: son anotaciones textuales; sólo se anota lo fundamental.

Síntesis: esta técnica es más ágil y menos precisa que el resumen; se realiza con palabras propias.

Esquema de contenido: es una manera eficaz de favorecer la comprensión y síntesis de un texto, expresando su contenido en forma esquemática.

Fichaje: es recolectar y almacenar información. Cada ficha contiene una serie de datos variable pero todos referidos a un mismo tema.

Toma de apuntes: es anotar los puntos sobresalientes de una clase o conferencia. Mantiene la atención y se comprende mejor. Hace posible el repaso y el recuerdo.

Estas técnicas suponen la comprensión de lo leído o escuchado. Comprender es lo primero y fundamental. Si no se comprende lo leído, lo subrayado, las notas marginales o el resumen, eso carecerá de valor.

Con el tiempo es importante descubrir cuál es el método más apropiado para interiorizar los conceptos que se estudian. Es importante que se consiga la técnica que brinde mayor y mejor resultado y ponerla en práctica cada vez que se decida estudiar. Así se van formando los hábitos y se logra poner al máximo la capacidad de aprendizaje.

TRABAJADO POR: MARIA ALEJANDRA
                                 ALEJANDRO  POMACAJA